O trabalho de pesquisa científica desenvolvido no âmbito do Programa de Pós-graduação em Inovação em Tecnologias Educacionais (PPgITE/IMD) ganhou, nesta sexta-feira (6), um novo espaço de divulgação junto à comunidade acadêmica. A pesquisadora Bartira Pereira, mestre pelo programa, apresentou o produto de sua dissertação durante o CB de Portas Abertas, evento promovido pelo Centro de Biociências (CB/UFRN).

A iniciativa, intitulada BISU: um jogo de escape room sobre Bioquímica da Sustentabilidade, consiste em um jogo educacional analógico que, por meio de um laboratório de Bioquímica e de dispositivos digitais, oferece diversos desafios para estudantes do Ensino Médio. As questões apresentadas no jogo abordam conteúdos da área e são conduzidas com o acompanhamento de um professor.

Durante a exposição, realizada no período da manhã, estudantes de graduação e do Ensino Médio tiveram a oportunidade de conhecer e experimentar a dinâmica do BISU. A atividade também permitiu apresentar à comunidade acadêmica uma proposta de recurso didático que pode ser adaptada a diferentes ambientes de aprendizagem.

Para Bartira, a participação no evento representa uma oportunidade de aproximação com os estudantes e de compreensão sobre como os conteúdos de Bioquímica são assimilados na educação básica. "É muito importante porque a gente precisa, como professor, entender como esses estudantes estudam e aprendem os conhecimentos nessa área de Bioquímica na escola", avalia.

BISU

No BISU, os estudantes são recebidos por um professor que assume o papel de personagem e os convida a ajudar a resolver demandas da sociedade relacionadas a processos bioquímicos e à sustentabilidade, como as que envolvem a produção e o uso de etanol e gasolina.

Majoritariamente analógico, o jogo também utiliza dispositivos digitais, como smartphones, aplicativos e notebooks, para simular situações e apresentar desafios aos participantes. Ao todo, são 20 atividades, sendo 13 tarefas e sete perguntas, distribuídas em seis séries de desafios.

A narrativa começa com a apresentação de reportagens sobre a falta de chuva e o crescimento da cana-de-açúcar, além de um e-mail enviado por um agricultor que solicita ajuda. A partir dessas informações, os participantes precisam manusear artefatos no laboratório, escolher reagentes, escrever equações químicas e observar o ambiente para solucionar as situações propostas.

"O passo a passo dele é todo guiado por esse personagem professor. Em nenhum momento o aluno é impedido de voltar para a tarefa anterior, assim como também em nenhum momento é impedido de pular a tarefa", detalha a pesquisadora. Contudo, o jogo foi projetado de forma linear, para que a próxima atividade esteja relacionada à resolução da anterior.

Desenvolvimento e aplicação

Orientador da pesquisa, o professor Bruno Santana, do IMD, destaca que o BISU foi desenvolvido com a perspectiva de diversificar as práticas de ensino e aprendizagem, permitindo que os conteúdos científicos sejam trabalhados em situações que dialoguem com o cotidiano dos estudantes.

"Eu vejo duas formas. A primeira é observar que a ciência, o que a gente aprende na escola, faz parte do nosso dia a dia, de várias situações e de várias maneiras. Então, compreender que esse conhecimento faz parte do nosso cotidiano, que tem coisas que a gente precisa resolver e lidar no dia a dia, é um ponto importante", explica o docente.

Santana também aponta que o jogo pode funcionar como uma ferramenta de avaliação da aprendizagem. Uma das possibilidades consideradas durante a pesquisa é sua utilização no início de disciplinas do ensino superior, como uma avaliação diagnóstica para identificar os conhecimentos prévios dos estudantes e eventuais lacunas na formação recebida durante o Ensino Médio.

PPgITE

O desenvolvimento do BISU também evidencia a contribuição do PPgITE para a criação de soluções inovadoras voltadas aos processos de ensino e aprendizagem. De acordo com Bruno Santana, o programa ofereceu estímulo e suporte para que a pesquisadora desenvolvesse uma proposta diferente das práticas convencionais de ensino.

Para Bartira, que tem formação em Biologia, a experiência no PPgITE ampliou sua compreensão sobre o que pode ser considerado inovação tecnológica. A pesquisadora explica que, inicialmente, imaginava desenvolver uma solução digital mais sofisticada, mas passou a considerar outras possibilidades a partir das discussões e orientações recebidas durante o mestrado.

Ela também destaca a importância da aproximação entre o programa e outros setores da universidade, permitindo que os produtos desenvolvidos na pós-graduação ultrapassem o ambiente acadêmico e alcancem os espaços que podem se beneficiar dessas soluções.